Mineração, rompimento e revitalização : desafios e perspectivas para superar o silêncio pedagógico.

Abstract

O presente trabalho fundamenta-se na pesquisa-ação em uma escola do município de Barra Longa-MG, atingida pelo Rompimento da Barragem de Fundão (Mariana-2015), para propor estratégias para integrar a tríade “Mineração, Rompimento e Revitalização” no Projeto Político Pedagógico (PPP). Esta ação teve a finalidade de superar o “Silêncio Pedagógico”, por meio do curso de Especialização do Programa Escola do Rio Doce. Seu percurso metodológico foi a elaboração e análise do Plano Pedagógico Experimental da Escola (PPEE) desenvolvido no âmbito do curso de Especialização para a escrita de um relato de experiência deste trabalho,construído por meio de rodas de conversa e seminário, com o intuito de inserir a tríade no PPP. O estudo incluiu a construção participativa do PPEE e apresentou-se como possibilidade de superar o Silêncio Pedagógico em um cenário que o rompimento da barragem gerou perdas sociais, culturais e ambientais, evidenciadas na destruição de patrimônios, na desagregação comunitária e na degradação dos ecossistemas locais. Os resultados evidenciam que a inserção do tema no currículo da escola fortalece a identidade territorial, promove a educação ambiental crítica, estimula a consciência socioambiental e a gestão democrática. Considera se que enfrentar o silêncio pedagógico requer uma prática educativa sensível ao território, que valorize a memória coletiva e promova a reconstrução social, cultural e ambiental das comunidades atingidas.