Da lama ao PPP e PPEE : a inserção da temática mineração na prática pedagógica das escolas da Bacia do Rio Doce.

Abstract

O estudo focalizou o tema da mineração no Projeto Pedagógico da Escola e se orientou pelos objetivos de acompanhar e discutir o processo de elaboração do PPEE em um conjunto de escolas com o tema mineração, rompimento e revitalização da Bacia do Rio Doce e de acompanhar a implementação parcial do PPEE em um conjunto de escolas, observando se há relação entre sentimento de impacto direto e indireto na inserção da temática mineração, rompimento e revitalização da Bacia do Rio Doce no currículo escolar. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e analítico, com base na alternância entre o tempo universidade e o tempo comunidade, e teve como foco o trabalho formativo realizado entre cursista, articuladoras e professores de um conjunto de escolas acompanhadas. A coleta e produção de dados envolveu diferentes etapas: leitura e análise de documentos institucionais — Projeto Político-Pedagógico (PPP), Projeto Pedagógico Experimental e Cartografias —, realização de reuniões com articuladoras, rodas de conversa com professores e gestores, e um seminário para socialização dos resultados e elaboração coletiva do Projeto Pedagógico Experimental da Escola (PPEE). O campo empírico foi composto por quatro escolas públicas no município de Governador Valadares: duas situadas próximas às margens do Rio Doce, diretamente impactadas pela lama; e duas mais afastadas, indiretamente impactadas. Os resultados mostram que, embora os PPP apresentem referências à Educação Ambiental, o tratamento dado à temática não faz menções específicas à mineração ou aos problemas ambientais locais, evidenciando a presença de um silêncio pedagógico em torno do tema. A elaboração coletiva do PPEE representou movimento de superação desse silêncio, favorecendo a contextualização curricular, o envolvimento docente e a participação da comunidade escolar em discussões sobre os impactos socioambientais do rompimento e sobre possibilidades de revitalização da Bacia do Rio Doce. Verificou-se que a implementação do PPEE promoveu práticas pedagógicas significativas, abordando o tema da mineração em diferentes áreas do conhecimento, com atividades como rodas de conversa, feiras culturais, contação de histórias, produções artísticas e vivências ambientais. Entretanto, fatores como a rotatividade docente e as avaliações externas interferiram no ritmo e na profundidade do trabalho desenvolvido. Conclui-se que a inserção da temática mineração, rompimento e revitalização no PPP, de forma sistematizada e articulada ao currículo, contribui para a formação crítica e ambientalmente consciente dos estudantes, fortalece o protagonismo escolar e reafirma o papel social da escola na construção de uma cultura de sustentabilidade e reparação no território da Bacia do Rio Doce.