Oportunidades de aprendizagem docente no contexto de elaboração de uma sequência didática fundamentada em uma questão sociocientífica mediada por professoras experientes.

Abstract

As Questões Sociocientíficas são apontadas como uma estratégia para tornar o ensino de Ciências mais contextualizado, integrando aspectos científicos, sociais, econômicos, políticos, éticos e ambientais, cuja abordagem pode incentivar a reflexão crítica e o engajamento responsável dos estudantes com dilemas do mundo real. Estudos indicam que para abordar esses temas, é essencial repensar a formação docente para que os professores estejam preparados para lidar com situações complexas em sala de aula. Diante disso, este estudo busca compreender como a mediação de professoras experientes contribui para a aprendizagem docente de uma futura professora de Química, por meio da colaboração no processo de construção de uma sequência didática sobre a epidemia de dengue em Ouro Preto. A construção dos dados da pesquisa se deu a partir das interações entre as participantes, estabelecidas nas reuniões gravadas via Google Meet, dos comentários sugestivos das professoras experientes no documento de elaboração da sequência didática e dos registros de campo da futura professora. Para a análise, adotou-se uma abordagem qualitativa, orientada pela Teoria Histórico-cultural de Vigotski, a fim de identificar, por meio da triangulação das diferentes fontes de dados, as mediações das professoras experientes e suas contribuições para o processo de aprendizagem da futura docente. A análise situada demonstrou que a mediação pedagógica possibilitou oportunidades de reflexão sobre a prática docente, destacando a importância da clareza visual no material didático, do uso do diálogo inicial para engajar os estudantes, da reformulação de perguntas para estimular o pensamento crítico e da organização da sequência dos conteúdos para promover maior autonomia daqueles. Também foi evidenciada a necessidade de se equilibrar objetivos conceituais, procedimentais e atitudinais no ensino com QSC, bem como a relevância do uso de ferramentas tecnológicas para otimizar o trabalho docente. Dessa forma, a mediação pedagógica pelas professoras experientes se mostrou um recurso formativo essencial, que contribuiu para fomentar reflexões sobre práticas pedagógicas alinhadas às demandas reais da sala de aula, o que aponta como principal implicação para o ensino, a necessidade de se repensar os modelos formação docente. Palavras-chave: formação de professores; mediação pedagógica; Questões Sociocientíficas; ensino de química.