Ouvir, não ouvir e o processo de ensino e de aprendizagem : a inclusão do ensino de libras na educação básica.

Abstract

Recentemente, a sociedade vem presenciando a necessidade e prioridade de adensar as pesquisas em diferentes áreas de conhecimento sob a perspectiva de promover mudanças sociais rumo a uma sociedade inclusiva. No campo educacional, tem sido recorrente o relato de experiências dos professores, que vem apontando tanto os desafios quanto as estratégias que são criadas para inclusão do aluno surdo. Nesse sentido, o objetivo principal consistiu em refletir sobre os desafios e as possibilidades do professor para a implementação de práticas pedagógicas voltadas para a inclusão de alunos surdos na educação básica. Para tal, buscou-se refletir sobre as múltiplas vivências e experiências da trajetória de vida atreladas a literatura acadêmica, desvelando os percursos, os desafios e as estratégias implementadas pelos docentes que atuam nos anos iniciais da educação para inclusão do aluno surdo. Evidenciou-se que que pensar sobre as práticas pedagógicas para a inclusão de surdos de modo mais sólido, requer que os professores tenham um maior aprendizado da Libras para que possam promover a mediação de seus alunos.