Experimentações artísticas e culturais na escola : dos jogos teatrais ao teatro de formas animadas.

Abstract

Este trabalho relata as experiências realizadas ao longo de todo o ano letivo de 2023 no Programa Residência Pedagógica – Subprojeto Artes Cênicas, vivenciadas na Escola Municipal Professora Haydée Antunes, em Cachoeira do Campo, Ouro Preto (MG), no processo de ensino-aprendizagem do componente curricular Arte no Ensino Fundamental Anos Finais. Inicialmente, são analisadas as atividades desenvolvidas nos três primeiros bimestres, que tiveram como foco, respectivamente: os estudos de culturas e histórias dos povos indígenas e estereótipos de gênero no Primeiro Bimestre; a festa junina, ao mesmo tempo que também se iniciou o desenvolvimento de jogos e processos de criação teatral no Segundo Bimestre; e discussões acerca de territórios de pertencimento e afeto que, por sua vez, foram materializados na construção de maquetes cenográficas no Terceiro Bimestre. Por meio da análise de tais experiências, percebeu-se grande resistência por parte discente nas práticas que envolveram a exposição de seus corpos diante de demais colegas para compartilhar as cenas elaboradas durante as práticas teatrais. Diante dessa observação, o planejamento do Quarto Bimestre letivo foi construído de maneira a priorizar a concepção de criações cênicas que sem a exposição direta do corpo, com o Teatro de Formas Animadas. O principal objetivo pretendido foi desenvolver uma situação cênica com base nessa linguagem teatral, nos espaços afetivos levantados por cada grupo e representados nas maquetes, que se constituíram em pequenas cenografias. A metodologia envolveu a utilização de jogos teatrais e improvisação com objetos e formas animadas; a apresentação de um trecho do texto dramático “A menina e o vento”, de Maria Clara Machado, seguida de uma leitura dramática em sala de aula; e uma aula teórica sobre o gênero dramático. A partir de então, esses discentes do Sexto e Sétimo Ano construíram suas próprias dramaturgias. Também houve estreita relação com a linguagem das Artes Visuais, manifestada nas confecções materiais e visuais concebidas durante o processo de construção de personagens e da maquete previamente feita. Destaca-se que todo o percurso pedagógico se caracterizou de forma coletiva, experimental e processual, o que atende também às normas expressas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que considera que os processos de criação precisam ser tão relevantes quanto seus eventuais “produtos”.