O lúdico na educação infantil : desvelando as práticas dos docentes a partir da formação inicial.

Abstract

Este trabalho expõe o processo de formação inicial e continuada de professores e destaca como este pode contribuir de forma significativa, assinalando caminhos norteadores para a adoção da dimensão lúdico-pedagógica no âmbito da Educação Infantil como atividade principal. A atitude do professor, seus conhecimentos e experiência de vida pessoal e profissional, além da capacidade de refletir na e sobre sua prática, acabam por interferir no brincar como forma de aprender e desenvolver os aspectos físicos, psicológicos e pedagógicos. A questão prοblema é: Pοr que os prοfessores na Educação Infantil não utilizam em sua pοtencialidade o ensino por meiοs lúdicοs no prοcesso de mediação dοs cοnteúdos cοm as crianças? O objetivo geral partiu do problema de pesquisa: analisar a não adesão do lúdico pelos professores na Educação Infantil, em suas potencialidades, como forma de mediação. A metodologia utilizada foi uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo e exploratório. Apresentou-se, ainda, uma perspectiva baseada na observação em campo, efetuada durante o estágio curricular. Este estudo levou à percepção de que as escolas infantis deveriam propiciar maior entendimento sobre brinquedos e brincadeiras, para encorajar a criança a descobrir, inventar, arriscar e ter mais autonomia, ao invés de dar conceitos prontos, mediante metodologias tradicionais. Sugere-se que se cobre das secretarias da educação, políticas públicas eficazes, que levem o professor a se abrir para uma nova abordagem de ensino, com recursos para novas técnicas, e assim despertar em cada criança a vontade de aprender sempre mais.