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Title: A construção social da matemática e seus aspectos influenciadores na transição do 5º para o 6º ano do ensino fundamental.
Authors: Moreira, Carolina Santos
metadata.dc.contributor.advisor: Nogueira, Marlice de Oliveira e
metadata.dc.contributor.referee: Nogueira, Marlice de Oliveira e
Keywords: Ensino fundamental
Transição escolar
Matemática - ensino e aprendizagem
Dificuldades de aprendizagem
Diferença de gênero
Issue Date: 2022
Citation: MOREIRA, Carolina Santos. A construção social da matemática e seus aspectos influenciadores na transição do 5º para o 6º ano do ensino fundamental. 2022. 20 f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2022.
Abstract: Compreender os principais desafios em torno da transição do 5º para o 6º ano do ensino fundamental e os efeitos desta sobre a disciplina de matemática torna-se relevante pois tal transição pode repercutir durante toda a vida escolar dos estudantes, apresentando consequências até mesmo para a escolha profissional, sendo, por isso, de extrema importância. Aspectos sociais como capital econômico, social e cultural, além de fatores territoriais de raça e de gênero contribuem para possíveis desvantagens no ensino-aprendizagem durante esse período de transição. Tudo isso pode refletir em questões emocionais, afetando o modo como o aluno compreende suas próprias capacidades de execução de tarefas e atitudes positivas ou negativas para com a matemática, podendo levar até mesmo a ansiedade frente a disciplina.
metadata.dc.description.abstracten: Understanding the main challenges surrounding the transition from the 5th to the 6th year of elementary school and its effects on the subject of mathematics becomes relevant because such a transition can have repercussions throughout the students' school life, with consequences even for the choice professional and is therefore extremely important. Social aspects such as economic, social and cultural capital, as well as territorial factors of race and gender contribute to possible disadvantages in teaching and learning during this transition period. All this can reflect on emotional issues, affecting the way the student understands their own abilities to perform tasks and positive or negative attitudes towards mathematics, which can even lead to anxiety about the subject.
URI: http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/5012
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