Sujeitos e suas histórias : uma experiência pibidiana sobre autobiografia e teatro pós-dramático na escola.

Abstract

O presente artigo analisará a prática do teatro pós-dramático na escola, mais estritamente a autobiografia desenvolvida no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) durante o ano de 2019 - realizado na Escola Estadual Izaura Mendes, no bairro da Piedade (Ouro Preto – MG) -, com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental. O artigo também relaciona a prática da autobiografia com o desenvolvimento de discussões sobre performatividade de gênero e sexualidade, temas que surgem como demandas necessárias à educação nos dias de hoje. Toma-se como base teórica as reflexões de Carminda André (2007), que, de modo geral, defende a inserção dos elementos da arte contemporânea, mais especificamente do teatro pós-dramático, no desenvolvimento artístico e pedagógico da educação. Para basear as discussões sobre a temática da performatividade de gênero e sexualidade, este artigo se apoia nos estudos de Kimberle Crenshaw (2002), que reflete sobre a construção identitária dos sujeitos sob a perspectiva da Interseccionalidade. Por fim, o artigo propõe o teatro pós-dramático como uma experiência necessária para a elaboração das aulas de artes, contribuindo assim com as discussões acerca da educação pública brasileira à medida em que compreende a importância desta prática artística na construção de uma educação como prática de liberdade, como aquela que valoriza a livre expressão das/dos estudantes, segundo defende Bell Hooks (2017).