Etnomatemática e inteligências múltiplas como ações pedagógicas para a inclusão de alunos TDA no processo de ensino aprendizagem em matemática.

Abstract

Esta monografia buscou conectar três bases teóricas que funcionam como núcleos sobre o qual este trabalho está fundamentado. Essas bases teóricas estão relacionadas com a: Etnomatemática, Inclusão de Alunos com Deficiências, Inteligências Múltiplas e o Transtorno de Déficit de Atenção (TDA). A intenção deste trabalho foi relacionar essas bases teóricas com a necessidade de adquirir conhecimentos nessas áreas de estudo específicas por meio da realização de uma abordagem metodológica que busca reunir a leitura, o fichamento, a análise e a interpretação dos textos selecionados para comporem a base teórica dessa monografia. Assim, por meio da leitura de uma série de textos, livros e artigos que são referências em cada uma das respectivas áreas mencionadas, é importante estabelecer uma conexão em formato textual, mediante a discussão de uma fundamentação exclusivamente teórica/exploratória, que tem como objetivo: a) estabelecer um entendimento base sobre cada um dos tópicos (pois estes são base para aprofundarmos nossa discussão), b) entender: como uma abordagem etnomatemática pode auxiliar os alunos com TDA, c) a importância da discussão de inclusão de alunos com TDA nas aulas de Matemática, d) verificar a relação entre a Etnomatemática e a inclusão na sala de aula e, também, e) compreender a possível sinergia entre essas bases teóricas, além de buscar a compreensão de possíveis abordagens e estratégias de ensino para serem utilizadas em sala de aula, que busquem por meio da Etnomatemática, o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dos alunos, de maneira inclusiva. Nesse sentido, essa pesquisa exploratória consistiu num estudo teórico que buscou articular bases teóricas distintas que proporcionaram um marco interpretativo para a problemática proposta para esse estudo, pois possibilitou o desenvolvimento de um manejo conceitual rigoroso que propiciou uma compreensão aprofundada das temáticas desenvolvidas neste trabalho de conclusão de curso. Os resultados obtidos nesse estudo mostram que a utilização da perspectiva da Etnomatemática e das inteligências múltiplas pode contribuir com a exploração do potencial criativo dos alunos com TDA ao valorizar a sua bagagem cultural e as suas múltiplas inteligências por meio da utilização de práticas matemáticas presentes em seu cotidiano com a proposta de implementação de 3 (três) possibilidades de ações pedagógicas em sala de aula para o processo de ensino e aprendizagem em Matemática: a) Ação Pedagógica 1: Desenvolvendo um Posicionamento Questionador e Problematizador, b) Ação Pedagógica 2: Processos Inter e Intraculturais e c) Ação Pedagógica 3: Aspectos Interdisciplinares; que podem propiciar o desenvolvimento de um enfoque contínuo e sistemático para a criação, execução e avaliação de ajustes no ambiente escolar que busca combinar as abordagens socioculturais relacionadas com as inteligências múltiplas por meio da Etnomatemática.