Silêncio pedagógico e projeto político-pedagógico: um relato de experiência sobre a inserção das temáticas mineração, rompimento e revitalização da Bacia do Rio Doce em uma escola de Mariana-MG

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso apresenta um relato de experiência sobre o processo de elaboração de uma proposta de inserção das temáticas mineração, Rompimento da Barragem de Fundão e revitalização da Bacia do Rio Doce no Projeto Político-Pedagógico de uma escola estadual localizada em Mariana-MG. A pesquisa, de abordagem qualitativa e fundamentada nos pressupostos da pesquisa-ação, foi desenvolvida a partir da análise documental do PPP, da realização de uma roda de conversa com professores e da elaboração de um Projeto Pedagógico Experimental da Escola (PPEE). A análise do PPP evidenciou que a mineração, o rompimento e os processos de revitalização não aparecem de forma explícita no documento, embora estejam presentes no território e nas experiências da comunidade escolar. A roda de conversa revelou que os docentes reconhecem a importância de trabalhar essas temáticas e já desenvolvem algumas práticas relacionadas ao assunto, mas também apontaram dificuldades formativas e ausência de orientações institucionais mais consistentes. Nesse contexto, o conceito de Silêncio Pedagógico contribuiu para compreender a pouca institucionalização da temática nas práticas escolares. Como resultado, o PPEE foi elaborado como uma proposta de intervenção voltada à articulação dessas experiências e à inserção mais sistemática das temáticas no PPP, valorizando memória, identidade, pertencimento e compreensão crítica do território. A experiência evidenciou a importância da construção coletiva e do fortalecimento da relação entre escola e território.