O estudo de ligações covalentes e o conceito de compartilhamento de elétrons : uma proposta para estudantes com deficiência visual.

Abstract

A Educação Inclusiva tem se consolidado como um princípio fundamental no sistema educacional brasileiro, demandando práticas pedagógicas que assegurem condições equitativas de aprendizagem para todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiência visual. No ensino de Química, esse desafio é ampliado em função do caráter abstrato dos conteúdos e do uso predominante de representações visuais. Diante desse contexto, o presente trabalho tem como objetivo elaborar uma sequência didática inclusiva sobre o conteúdo de ligações covalentes, associada ao aprimoramento de um material didático tátil voltado a estudantes com deficiência visual empregando materiais de baixo custo e de fácil reprodução. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza básica, com abordagem exploratória e descritiva, fundamentada em um levantamento bibliográfico sobre deficiência visual e Ligações Químicas. Atrelado a isso, foi proposto um material tátil que busca favorecer a compreensão do conceito de compartilhamento de elétrons, permitindo a representação de ligações simples, duplas e triplas por meio da exploração tátil. Além disso, a sequência didática apresentada tem como finalidade orientar o uso pedagógico do material em sala de aula, enfatizando a mediação docente e a acessibilidade metodológica. Espera-se que a proposta contribua para práticas pedagógicas inclusivas no ensino de Química, ampliando as possibilidades de acesso conceitual aos conteúdos por estudantes com deficiência visual.