Entre a mineração, o rompimento e a revitalização : desafios político-pedagógicos da inclusão do tema nos PPP de escolas municipais em Governador Valadares.

Abstract

O entendimento de que as escolas de Educação Básica, localizadas na Bacia do Rio Doce, atingidas pelo rompimento da Barragem de Fundão, em Mariana, Minas Gerais, em 2015, deve incluir a temática da mineração em seus Projetos Político-Pedagógicos (PPP) orientou o estudo apresentado neste Trabalho de Conclusão de Curso. Os objetivos foram problematizar as possibilidades e os limites político-pedagógicos para a inclusão do tema da mineração, rompimento da Barragem de Fundão e revitalização em quatro espaços escolares da rede municipal de ensino de Governador Valadares; e discutir os resultados da inclusão do tema nos PPP, a partir de Projetos Pedagógicos Experimentais das Escolas (PPEE), e refletir sua implementação, mesmo que parcial. Foi adotado o gênero relato de experiência como apresentação do estudo, que se enquadra em uma abordagem qualitativa. O estudo envolveu a orientação e acompanhamento da elaboração e da implementação dos PPEE, que têm por finalidade incluir o tema nos PPP das escolas. Foi realizada a discussão dos dados coletados nos PPP, nos PPEE, em relatórios de implementação das atividades previstas nesses projetos; bem como foi realizada discussão dos dados produzidos em reuniões com articuladores escolares, rodas de conversa com grupos de professores e seminário. A mineração foi abordada como uma das atividades humanas compreendidas historicamente no âmbito da relação entre o ser humano e a natureza, sobretudo, na Bacia do Rio Doce. Também foram abordados os danos socioambientais provocados pelo rompimento da Barragem e o processo de revitalização dos municípios atingidos pelos rejeitos de minério de ferro. A discussão dos dados revela que a temática como um todo não foi incorporada aos PPP, sendo uma das causas do silêncio pedagógico existente sobre o assunto nas escolas acompanhadas. Ademais, evidenciou-se que os PPP não foram atualizados de forma regular e participativa, e não estão presentes no cotidiano escolar em estudos e reflexões, o que também limita a inclusão de temas como o da mineração nas propostas curriculares. O estudo destaca ainda aspectos analisados que favoreceram a inclusão da temática, como a abordagem da Educação Ambiental na perspectiva de uma formação social, política e para os direitos humanos; a gestão democrática, promotora de integração entre escola e comunidade externa, em torno de reflexões e propostas de revitalização para o território atingido; e, por fim, a formação continuada docente, como instrumento capaz de superar limites e promover uma formação para a inclusão e o desenvolvimento curricular da abordagem de maneira crítica e propulsora de transformação socioambiental, a partir dos PPP.