A ludicidade como ferramenta pedagógica no ensino sobre "mineração, rompimento e revitalização da bacia do Rio Doce" no município de Iapu/MG.

Abstract

Este trabalho teve como objetivo investigar de que maneira propostas lúdicas podem constituir ferramentas pedagógicas eficazes para abordar temas sensíveis e complexos — especialmente a temática “Mineração, Rompimento e Revitalização” — nas diferentes etapas da educação básica. A pesquisa foi desenvolvida como um relato de experiência qualitativa, envolvendo quatro instituições de ensino do município de Iapu (MG), contemplando turmas da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. A metodologia integrou análise dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP), rodas de conversa, seminário de socialização e estudo dos Projetos Pedagógicos Experimentais das Escolas (PPEE). Essa combinação de fontes permitiu descrever o planejamento das atividades, compreender os sentidos atribuídos pelos sujeitos e analisar o engajamento dos estudantes ao longo do processo. Os resultados evidenciaram que as práticas lúdicas — como contação de histórias, dramatizações, experiências sensoriais, entrevistas, construção de maquetes, aulas de campo, práticas de horta e produções artísticas — favoreceram aprendizagens contextualizadas, ampliação da consciência socioambiental e maior participação dos estudantes. Observou-se que o lúdico potencializou o diálogo, o pensamento crítico e o protagonismo dos alunos, além de fortalecer o vínculo entre teoria e realidade local, especialmente ao tratar das consequências do rompimento da Barragem de Fundão e da revitalização do Rio Doce. A experiência revelou ainda desafios, como a necessidade de formação docente e maior apropriação dos PPPs, mas confirmou a relevância da ludicidade como caminho pedagógico consistente para abordar temas complexos de forma significativa, crítica e integrada.