Entre a reflexão e a intervenção: o papel da formação docente no enfrentamento da indisciplina escolar.

Abstract

A indisciplina escolar constitui um dos principais desafios enfrentados no processo de ensino-aprendizagem, impactando diretamente a prática docente e a qualidade da educação. Este estudo analisa diferentes perspectivas sobre a indisciplina, destacando tanto fatores individuais e familiares quanto aspectos pedagógicos, sociais e institucionais. A revisão de pesquisas evidencia que, enquanto estudos mais antigos tendem a atribuir a indisciplina à falta de preparo docente e à influência do contexto familiar, investigações recentes apontam para uma compreensão mais ampla e crítica do fenômeno. Nesse sentido, ressalta-se a necessidade da formação inicial e continuada de professores, bem como de estratégias pedagógicas que favoreçam o diálogo, a gestão participativa da sala de aula e a construção coletiva do processo educativo. Conclui-se que a indisciplina deve ser compreendida como um fenômeno multifatorial, exigindo uma abordagem integrada entre escola, família e sociedade.