As contribuições do trabalho com a consciência fonológica nas classes de alfabetização.

Abstract

O tema escolhido para apresentação deste trabalho visa detalhar as dificuldades encontradas quando tratamos de assuntos referentes à Consciência Fonológica. A questão problema deste trabalho foi norteada pela busca do entendimento sobre quais atividades didáticas, que utilizam a consciência fonológica, podem contribuir com a prática docente nas classes de alfabetização. Propomos como objetivo geral analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas em uma turma de 3° ano, de uma escola pública do município de Piedade de Ponte Nova, que possam contribuir para o trabalho de alfabetização. Especificamente buscou-se descrever as atividades desenvolvidas na turma do 3° ano, especificamente com os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem; indicar os recursos pedagógicos para o trabalho com a consciência fonológica em classes de alfabetização; além de identificar as dificuldades e as potencialidades de estratégias didáticas relacionadas à alfabetização. A metodologia utilizada nesse trabalho começa com uma extensa revisão bibliográfica, amparado pelo entendimento de diversos autores, que aquiescem a necessidade de o professor estar preparado para atender os alunos no processo de alfabetização e letramento considerando a consciência fonológica. Pauta-se ainda em uma pesquisa narrativa por meio de um Relato de Experiência com aplicação de uma atividade em sala de aula e uma análise da Prática Pedagógica aplicada. Hoje temos uma dificuldade quando tratamos do assunto da Consciência Fonológica, com a falta de informação sobre o que deve ser feito ou não quando se tem em sala de aula alunos com dificuldades de aprendizagem, culminando com um atendimento que pode não corresponder às expectativas do aluno. Podemos concluir que é primordial a utilização de métodos diferenciados em sala de aula, assim como atividades que favoreçam a consciência fonológica dos alunos.