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Título: Arte-educação e surdez : o teatro como um canal de expressividade do aluno surdo em contexto escolar.
Autor(es): Terto, João Gustavo Ferreira da Silva
Orientador(es): Toffolo, Andreia Chagas Rocha
Membros da banca: Aguiar, Cristiano Diniz
Martins, Dinalva Andrade
Toffolo, Andreia Chagas Rocha
Palavras-chave: Libras
Teatro
Expressividade
Educacion artística
Sordera
Data do documento: 2025
Referência: TERTO, João Gustavo Ferreira da Silva. Arte-educação e surdez: o teatro como um canal de expressividade do aluno surdo em contexto escolar. 2025. 26 f. Monografia (Graduação em Artes Cênicas) - Instituto de Filosofia, Arte e Cultura, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2025.
Resumo: Esta pesquisa buscou realizar um estudo sobre o ensino de teatro nas escolas como um canal de expressividade para pessoas surdas. A metodologia se deu pela análise bibliográfica sobre o tema proposto e procurou gerar reflexões acerca da expressividade e potencialidade da identidade surda que essa comunidade encontra no ensino e meio artístico. Os resultados evidenciam a escassez de estudos na área e recomendam que o docente ouvinte conheça a comunidade surda e considere construir um plano de aula sobre a ótica da surdez, arquitetando uma aula com mais recursos visuais, sem que o enfoque recaia sobre a oralidade. Além disso, foi possível compreender que os surdos demonstram interesse pelas práticas teatrais, especialmente quando o enfoque pedagógico valoriza a cultura visual e a exploração de experiências socioculturais. Tais práticas permitem que o surdo assuma o papel de protagonista, manifestando sua identidade, cultura e vivências de forma autêntica. Conclui-se que o aluno surdo é valorizado quando o planejamento das aulas considera, prioritariamente, a perspectiva da surdez, a valorização da visualidade, o uso da Libras como primeira língua de comunicação e as adaptações das práticas teatrais para viabilizar a expressão artística da comunidade surda no ambiente escolar.
Resumo em outra língua: Esta investigación buscó realizar un estudio sobre la enseñanza del teatro en las escuelas como canal de expresividad para personas sordas. La metodología se basó en el análisis bibliográfico sobre el tema propuesto y buscó generar reflexiones sobre la expresividad y potencialidades de la identidad sorda que esta comunidad encuentra en la enseñanza y el entorno artístico. Los resultados resaltan la escasez de estudios en el área y recomiendan que los profesores oyentes conozcan a la comunidad sorda y consideren construir un plan de lección desde la perspectiva de la sordera, diseñando una clase con más recursos visuales, sin el foco en la oralidad. Además, fue posible comprender que las personas sordas muestran interés por las prácticas teatrales, especialmente cuando el enfoque pedagógico valora la cultura visual y la exploración de experiencias socioculturales. Estas prácticas permiten a las personas sordas asumir el papel de protagonistas, expresando su identidad, cultura y experiencias de forma auténtica. Se concluye que el estudiante sordo es valorado cuando la planificación de clases considera, como prioridad, la perspectiva de la sordera, la apreciación de la visualidad, el uso de Libras como primera lengua de comunicación y las adaptaciones de las prácticas teatrales para posibilitar la expresión artística de la comunidad sorda en el ambiente escolar.
URI: http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/7612
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