A arte de contar histórias infantis : um caminho para a formação de leitores literários.

Abstract

A contação de histórias nas escolas emergiu como uma forma eficaz de inserir as crianças no mundo da imaginação e, principalmente, da arte. Segundo diversos estudiosos, essa prática pedagógica é um auxílio valioso para os professores do ciclo de alfabetização. O objetivo geral deste trabalho foi verificar a contribuição da contação de histórias no processo de alfabetização e letramento, com ênfase especial na formação leitora. Os objetivos específicos foram analisar as formas de mediação utilizadas pela professora para contar histórias, identificar os critérios que orientavam a docente na escolha dos livros literários e verificar os espaços e tempos empregados para a contação de histórias. O referencial teórico foi baseado em autores como Cosson, Paulino, Abramovich, Coelho, Machado e Corrêa, Magalhães, Colomer, Lajolo, entre outros. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa na Escola Municipal Antônio Leôncio Carneiro em Santa Cruz do Escalvado, Minas Gerais, utilizando um relato de experiência de uma professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Instrumentos como questionários, fotografias e outros documentos relacionados ao contexto escolar foram utilizados para a coleta de dados. A contação de histórias se revelou uma atividade que transmitiu experiências significativas, ampliando o repertório cultural e linguístico das crianças, corroborando para o efetivo processo de letramento literário. Os resultados deste estudo reforçaram a importância da contação de histórias como uma prática pedagógica multifacetada que transcende a simples transmissão do enredo da obra explorada. Esta atividade desempenhou um papel vital no enriquecimento do vocabulário e no estímulo à imaginação das crianças, além de ser crucial para o desenvolvimento da linguagem oral, incentivando as crianças a articular suas ideias e emoções de maneira clara e coerente.