Dificuldades de aprendizagem em matemática nas séries iniciais.

Abstract

O ensino da Matemática é visto por pais, alunos e professores como uma dificuldade a ser enfrentada nas escolas. Isto se deve principalmente a desvinculação da Matemática da sala de aula com a Matemática utilizada no dia a dia. Este estudo aponta as principais dificuldades de aprendizagem em Matemática identificadas nos anos iniciais de escolarização, mais especificamente as que ocorrem no terceiro ano do ensino fundamental. Apresenta uma abordagem informativa sobre a construção do conhecimento lógico-matemático, através da teoria psicogenética e procura comparar ocorrências de aprendizagem na realidade escolar, através de pesquisa de campo. A pesquisa foi feita em uma escola da rede municipal de Santa Bárbara-MG, por meio de entrevistas com pais, alunos e uma professora, através de material escrito e questionamento oral. As entrevistas foram analisadas e seus resultados apresentados a fim de sugerir alternativas para melhorias do processo de ensino-aprendizagem. Entre os principais resultados, cabe destacar a utilização de materiais concretos, como o “material dourado”, um importante recurso ilustrativo do sistema de numeração decimal. Também sugere a participação ativa dos pais junto à escola como forma de atividade conjunta entre família e escola, bem como o respeito aos estágios cognitivos em que a criança se encontra. O papel do professor é fundamental, na medida em que parte dele o apoio e o estímulo ao interesse e aprendizagem da criança.