Jogos teatrais como perspectiva pedagógica para o ensino de teatro dedicado às crianças atípicas.

Abstract

Este artigo empreende uma análise reflexiva do processo de ensino teatral voltado às crianças atípicas em Ouro Preto, no ano de 2023, com especial ênfase na relevância dos jogos teatrais enquanto abordagem pedagógica. A investigação se baseia nas teorias de Viola Spolin, em paralelo com as referências acadêmicas de Vygotsky, e é concretizada por meio de interações mediadas com crianças de 5 a 9 anos com Síndrome de Down (SD). Partindo de experiências decorrentes do estágio de regência na APAE e vivências pessoais, o estudo propõe investigar como a pedagogia dos jogos teatrais pode conferir maior inclusão educacional. A metodologia da pesquisa se dá a partir da mediação de três a cinco encontros individuais com diferentes crianças com a SD, alinhados à concepção vygotskiana de que jogos e brincadeiras facilitam zonas de desenvolvimento proximal, ativando potenciais ainda em amadurecimento. As mediações tiveram por objetivo explorar os jogos teatrais para aprimorar habilidades cotidianas, promovendo uma autopercepção e compreensão do ambiente. Fundindo teoria e prática, a pesquisa almeja enriquecer a esfera da educação teatral inclusiva, demonstrando a eficácia dos jogos teatrais como metodologia capaz de impulsionar o desenvolvimento integral de crianças com Síndrome Down.