Educação e relações étnico-raciais: um estudo sobre a formação e práticas docentes para uma educação antirracista.

Abstract

O objetivo deste artigo é analisar os textos presentes no Dossiê Temático “Crianças e infâncias negras: desafios e perspectivas antirracistas no Brasil”, publicado em 2020 pela Revista da Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN). Por meio de um estudo bibliográfico e análise documental (FRANCO, 2005), foram identificados oito textos que tratam especificamente da Educação Infantil e Ensino fundamental I, com ênfase nas práticas realizadas pelos (as) professores (as) no que diz respeito a uma educação igualitária e antirracista para crianças negras e não negras nas escolas públicas brasileiras. Como resultado observou-se que após dezessete anos da implementação da lei 10.639/03, a realização de atividades que incluem o estudo da história afro-brasileira e africana nas instituições públicas enfrenta obstáculos como, por exemplo, a limitação de que os conhecimentos dos povos africanos ficam restritos a datas específicas, como o Dia da Consciência Negra. Sendo importante frisar que muitos são os esforços feitos pelos (as) professores (as) para que seus/suas alunos(as) não sofram com o silenciamento da cultura afro, através de atividades que vão da língua portuguesa ao ensino de artes.