Os recursos didáticos em situações de dificuldade de aprendizagem da língua escrita : a omissão de letras na escrita do aluno.

Abstract

A presente pesquisa pretende tratar sobre as dificuldades de aprendizagem no processo de alfabetização da criança, tendo como foco principal a omissão de letras na escrita. Escolhemos a omissão de letras na escrita do aluno que caracteriza-se pela ausência de letras que deveriam compor as palavras, pois além de ser uma das dificuldades mais frequentes no processo de Alfabetização, conforme aponta Zorzi (2003), também estava muito presente nas situações presenciadas no Programa Residência Pedagógica, no qual atuamos por 3 módulos. O objetivo central desta pesquisa é compreender e analisar o uso dos jogos, utilizados como recursos didáticos em situações de dificuldades de aprendizagem em que acontece a omissão de letras na escrita de palavras. A partir dos estudos que serão examinados, tentaremos compreender quais são os fatores que podem estar associados à omissão de letras no processo de Alfabetização: compreender o que leva o aluno a omitir letras ou sílabas das palavras; verificar se a pronúncia incorreta das palavras do aluno está associada ao processo de omissão de letras e sílabas na escrita; identificar, analisar e produzir um material didático que auxilie o aluno a desenvolver a leitura e escrita sem omitir letras ou sílabas. Este estudo procura entender algumas questões em relação ao processo de alfabetização, e quais seriam as possibilidades para que a omissão de letras na escrita do aluno possa acontecer. Como base teórica partiremos dos estudos de Soares (2003) (2018)e (2020) para explicar os conceitos de alfabetização e letramento; Zorzi (2000) para entendermos sobre as dificuldades no processo de aprendizagem, sobretudo quando se diz respeito ao processo de aquisição da língua escrita; Ferreiro e Teberosky (1986, apud ZORZI, 2003p. 85) que fala sobre a “fase silábica” da construção da escrita; Autores como Leal, Albuquerque e Leite (2005), Morais (2012) e Morais e Silva (2011), que apontam o uso de jogos voltados para a apropriação da língua escrita como recurso produtivo para as aprendizagens linguísticas. A partir dos estudos teóricos mencionados anteriormente, será realizado um material didático com o objetivo de auxiliar os alunos na omissão de letras ou sílabas no processo de alfabetização, de acordo com as orientações da Engenharia Didática mencionada por DOLZ (2016), a partir da análise dos referenciais teóricos, será realizada a concepção de quatro protótipos do dispositivo didático.