Se a gente dobrar esse quadradinho no eixo, os pedaços vão coincidir : ponderações sobre as relações que alunas e alunos estabelecem com o conceito de simetria de reflexão em uma sequência de oficinas.

Abstract

O ensino de Geometria na Educação Básica, quando se tem o contexto brasileiro como foco, tem sido objeto de preocupação. Nesse cenário, em particular, notamos que existe demanda e espaço para a realização de investigações que focalizam a relação dos alunos com o conceito de simetria. Assim, valendo-nos desse ensejo que encontramos, no presente trabalho, buscamos investigar como alunas e alunos do 9° ano do Ensino Fundamental se relacionam com o conceito de simetria de reflexão, em uma sequência de oficinas. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa do tipo intervenção pedagógica. Nessa pesquisa, inicialmente, elaboramos uma sequência de três oficinas envolvendo o conceito de simetria de reflexão nas quais utilizamos recursos como a dobradura, o geoplano virtual, a malha quadriculada e espelhos planos. Em seguida, as aplicamos a um grupo de 36 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede estadual, localizada no município de Ouro Preto/MG. Assim, o material empírico foi produzido a partir do registro das oficinas em áudio, em fotografias e em diário de campo. Depois de analisarmos esse material, percebemos que alguns alunos compreenderam a partir da sobreposição de figuras, na oficina de dobraduras, que figuras simétricas por reflexão preservam suas medidas e suas formas. Percebemos também que os estudantes, ao utilizarem o geoplano virtual, trabalharam aspectos caros ao ensino de geometria e à apropriação do conceito de simetria, tais como: intuição, exploração, investigação, argumentação, entre outros. Além disso, na oficina dos espelhos, o engajamento dos estudantes e à referência ao letreiro da ambulância mostrou que eles podem valorizar aulas de Geometria nas quais conseguem estabelecer conexões com o cotidiano.