A condição e o trabalho dos professores no ensino remoto da Educação Básica.

Abstract

O ensino remoto foi adotado como estratégia para permitir a continuidade das atividades educacionais respeitando o distanciamento social imposto pela pandemia do covid-19. Esse ensaio teórico tem como objetivo discutir as implicações do ensino remoto sobre o trabalho dos professores da educação básica durante o contexto pandêmico. Foi utilizada como metodologia qualitativa, bibliográfica, de caráter analítico. Como fonte de dados, recorremos à análise das pesquisas realizadas pelo GESTRADO (Grupo de Estudos sobre Política Educacional e Trabalho Docente) (2020), “Trabalho Docente em Tempos de Pandemia” e da Fundação Carlos Chagas (2020) “Educação Escolar em Tempos de Pandemia”. Para acrescer a discussão, foi utilizada a pesquisa TIC Educação 2019, entre outras, bem como autores que contribuem neste tema. Na análise das fontes, identificamos aspectos como a intensificação e precarização do trabalho docente que foram agravados durante o ensino remoto. Além disso, discutem-se aspectos da formação docente precária que evidenciam lacunas para utilização pedagógica das TICs (tecnologias da informação e da comunicação) em sala de aula. Ao final, analisa-se a opinião dos docentes em relação ao ensino remoto no que tange a valorização e desvalorização da profissão. Constatou-se que o ensino remoto intensificou alguns desafios da profissão docente, sobretudo, no que se refere às condições de trabalho e a formação. Esse cenário aponta para a necessidade de políticas de valorização docente, as quais serão ainda mais prementes no contexto pós-pandemia.