A afetividade do(da) docente como mote para o protagonismo do(da) discente : uma experiência no Colégio Estadual Sinésio Costa na Bahia.

Abstract

O presente artigo busca analisar as noções de afetividade em sala de aula e como tais noções possibilitam dar foco ao protagonismo do/a discente. Com base em algumas noções de afeto (Espinosa, 2008), damos foco à afetividade presente na relação discente/docente no espaço escolar. Tal análise se faz através dos estudos de Paulo Freire (1996) e Bell Hooks (2013), que possibilitam uma compreensão acerca da afetividade experienciada pelo docente em sala de aula. Através das investigações de Flávio Desgranges (2003) e Marina Marcondes (2016), pode-se pensar práticas teatrais onde o/a discente vivencie um protagonismo que o possibilite dar luz a suas individualidades e inquietações. A partir e tais análises, é possível estabelecer uma relação discente/docente baseada na troca de afetividades e respeito mútuo, bem como munida da potência do fazer teatral.