Transição no ensino fundamental : revisão da literatura acadêmica produzida nos últimos dez anos (2009 a 2019).

Abstract

Transições entre as etapas do Ensino Fundamental são recorrentes durante a trajetória escolar e cada umas delas apresenta fatores que podem prejudicar o desempenho dos alunos em meio ao percurso educacional. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo central investigar a transição de alunos dos anos iniciais para os anos finais do ensino fundamental em escolas públicas brasileiras, buscando compreender os fatores escolares e sociais que podem ser associados aos altos índices de distorção idade-série e reprovação presentes na transição do 5º para o 6º ano (INEP, 2019;2018). Propõe-se, assim, realizar uma análise dos trabalhos acadêmicos brasileiros produzidos nos últimos 10 anos (2009-2019), que tiveram como foco investigar fatores significativos presentes na transição dos anos iniciais para os anos finais e que ajudam a entender a queda de desempenho dos alunos nesse momento da transição. Para o desenvolvimento do trabalho de cunho qualitativo, a coleta de dados foi realizada por meio de uma pesquisa bibliográfica que se configurou como um “estudo ensaístico” do tipo “Estado da Arte”. Os resultados da pesquisa indicam que são vários os fatores que direta ou indiretamente afetam os alunos na transição escolar e que, embora muitos desses problemas estejam comumente presentes nos percursos de escolarização de muitos adolescentes, eles afetam cada educando com maior ou menor intensidade, não podendo inferir um padrão de situação escolar vivenciado na transição. Outra constatação foi que os diversos aspectos dificultadores da vida escolar dos estudantes identificados pelos pesquisadores atuam em conjunto, o que torna todo esse processo de transição ainda mais delicado e, por vezes, prejudicial ao itinerário educacional. Ao final do estudo, concluímos que fatores relacionados a adaptação discente mostraram-se mais presentes nos estudos revisados. As pesquisas analisadas demonstraram que problemas derivados da adaptação dos alunos ao 6º ano tem maior impacto ao longo do percurso educacional, podendo ser considerado como o principal influenciador do baixo desempenho das crianças e/ou adolescentes devido a um conjunto de mudanças nessa passagem entre os dois ciclos do ensino fundamental.