Mobile learning e geometria dinâmica no ensino das cônicas : possibilidades e desafios.

Abstract

Este estudo investiga a inserção do celular, ou smartphone, em sala de aula, no ensino de cônicas, com o objetivo de investigar possibilidades e limites atrelados à essa inserção. Para isso foram elaboradas atividades de construção e investigação da parábola, hipérbole e elipse, usando o aplicativo GeoGebra, nas quais os alunos foram convidados a realizar a construção em seus celulares e investigar as relações e propriedades envolvidas. Foi aplicado um questionário visando um levantamento sobre o perfil dos alunos participantes e sobre suas experiências e opiniões quanto ao uso do celular no ensino e na aprendizagem. Este estudo apresenta, também, uma reflexão teórica quanto ao uso das tecnologias na sociedade e no ensino, focando na tendência do Móbile Learning, ou ensino com uso de dispositivos móveis, e na geometria Dinâmica. Para desenvolver as atividades, contatamos a docente responsável pela disciplina de Geometria Analítica de uma turma do 1º período do curso de licenciatura em matemática da UFOP, já que o conteúdo focado é pertinente a esta disciplina. O estudo foi, então, realizado junto à referida turma, em horário de aula, em dois encontros nos quais os alunos foram convidados a realizar construções em seus celulares e relacionar com as definições, propriedades e conceitos das cônicas em destaque. Foi possível concluir que o uso da tecnologia no ensino pode ser um importante recurso no processo de aprendizagem, visto que os alunos estão em constante contato com elas, dentro e fora dos espaços de ensino, e isso facilita sua inserção, em especial dos celulares. Em meio às dificuldades encontradas e relatadas neste estudo, notamos também que o uso do software, por si só, não implica necessariamente em um melhor desempenho do aluno, mas a aprendizagem pode ser facilitada por esses recursos, principalmente quando se foca na investigação e análises do aprendiz, em que o professor tem o papel de orientador e não apenas de detentor do conhecimento. O uso do celular permitiu o envolvimento de todos, já que, muitas vezes, o docente não encontra a estrutura tecnológica adequada que permita que todos os alunos de uma turma possam utiliza-las visando a investigação e a compreensão dos conceitos.