Sementes de consciência : mineração, infâncias e a construção do projeto político pedagógico experimental no território de Caratinga/MG.

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso constitui-se como um relato de experiência elaborado a partir da vivência no curso de Especialização “Projeto Político-Pedagógico da Escola com Ênfase em Educação, Mineração, Rompimento e Revitalização da Bacia do Rio Doce”. O objetivo principal da pesquisa é compartilhar o processo de construção do Projeto Político-Pedagógico Experimental (PPEE) desenvolvido no Centro de Educação Infantil Municipal Neir Mendes de Carvalho (CEIM), situado no município de Caratinga, Minas Gerais. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa e baseia-se na escuta sensível e na participação ativa dos sujeitos envolvidos. Para a coleta de dados, foram utilizados como instrumentos a análise documental do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição, rodas de conversa com a comunidade escolar e um seminário temático, que contribuíram significativamente para a compreensão coletiva da proposta pedagógica. O relato detalha o percurso de elaboração do PPEE intitulado “Pequenos mineradores: investigando, brincando e cuidando”, o qual teve como foco a abordagem da temática da mineração no contexto da Educação Infantil, por meio de práticas lúdicas e sensíveis, adequadas ao universo das crianças pequenas. Ainda que o projeto tenha enfrentado desafios iniciais, como resistências por parte da equipe quanto à pertinência da temática para crianças pequenas e dúvidas sobre sua aplicabilidade, a proposta foi sendo gradualmente amadurecida por meio de visitas técnicas, momentos de escuta ativa e construção colaborativa entre os envolvidos. Os resultados apontam que, quando há planejamento intencional e abertura ao diálogo, é possível introduzir questões socioambientais complexas no cotidiano da Educação Infantil, respeitando o protagonismo infantil e a valorização da cultura local. O projeto viabilizou atividades como contação de histórias, criação de personagens e experiências artísticas com elementos naturais, favorecendo a conscientização socioambiental e promovendo um vínculo mais profundo entre as crianças, os educadores e o território em que vivem. Dessa forma, a proposta contribuiu para o fortalecimento da identidade local e para o reconhecimento do papel da escola como espaço formador de sujeitos críticos, mesmo em contextos marcados por adversidades ambientais e sociais.