Consilium Germanicum : um jogo didático para a desconstrução da dicotomia civilizado-bárbaro no ensino de História Antiga.

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo principal propor e validar teoricamente a criação de um jogo de tabuleiro didático, intitulado Consilium Germanicum, como instrumento pedagógico para a desconstrução da dicotomia excludente entre civilizados e bárbaros no ensino de História Antiga para o 6º ano do Ensino Fundamental. O problema de pesquisa ancora-se na constatação de que, apesar das diretrizes de contextualização da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os manuais escolares contemporâneos ainda relegam as populações do centro-norte europeu à invisibilidade ou as imobilizam sob uma narrativa eurocêntrica e teleológica de invasões destrutivas. Metodologicamente, a pesquisa articula a crítica historiográfica da obra Germânia, escrita por Cornélio Tácito no século I d.C., com os pressupostos teóricos da cognição e da educação histórica. A partir do rigor documental, demonstra-se que o relato taciteano opera como um espelho retórico moralizante da elite romana, exigindo cautela para evitar a cristalização do estereótipo do bom selvagem em sala de aula. Como resultado prático da operação de transposição didática, o arcabouço conceitual nativo extraído do latim da fonte primária — a exemplo das instituições do Honos, Comitatus, Consilium, e propinquitas — foi integralmente convertido em mecânicas lúdicas de engajamento. O material final subverte as premissas burguesas de acúmulo de capital dos jogos comerciais tradicionais e introduz uma espacialidade fluida por meio de bifurcações no tabuleiro, materializando as contingências migratórias e a complexidade do direito consuetudinário antigo. Conclui-se que o Consilium Germanicum transcende o passatempo recreativo, configurando-se como um laboratório de investigação empírica capaz de mobilizar ativamente a consciência histórica dos educandos diante do desafio da alteridade.