Mineração, rompimento e revitalização : reflexões para a inserção do tema nos projetos político pedagógicos em escolas municipais de Mariana – MG.

Abstract

Este estudo é um relato de experiência elaborado a partir da experiência formativa ocasionada pelo Programa Escola do Rio Doce (PEBRID) promovido pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), e tem como propósito central examinar as dificuldades e as oportunidades para que a temática mineração, rompimento e revitalização seja integrada aos Projetos Político Pedagógicos (PPPs) das escolas municipais de Mariana, Minas Gerais, um município marcado pelo rompimento da Barragem de Fundão em 2015. A investigação adota uma abordagem qualitativa, baseada na pesquisa-ação e nos princípios da pedagogia da alternância, buscando conectar o arcabouço teórico com a prática por meio da escuta atenta e do diálogo com os diversos atores das comunidades escolares. Para a análise, foram utilizados os PPPs e os Projetos Pedagógicos Experimentais das Escolas (PPEEs) desenvolvidos durante o curso de especialização, por meio das categorias analíticas: território, identidade, memória, comunidade, interdisciplinaridade e revitalização socioambiental. Os achados demonstram que, apesar de os PPPs refletirem preceitos de gestão participativa e democrática, porém, o tema da mineração e os seus impactos socioambientais quando tratado é feito de maneira superficial, evidenciando o que é denominado de "Silêncio Pedagógico” frente aos desafios enfrentados pelas comunidades. Destaca-se, contudo, que uma das instituições de ensino estudada avançou na superação deste Silêncio Pedagógico, por ter adotado a tríade mineração, rompimento e revitalização como eixo principal de seu PPP. Em conclusão, a efetivação dessas temáticas nos PPPs exige investimento em formação docente continuada, valorização dos saberes específicos de cada localidade e reforço da gestão democrática, permitindo que a escola pública se configure como um espaço de preservação da memória, resistência e promoção da justiça socioambiental. Portanto, este trabalho oferece subsídios ao debate sobre o papel da educação na reconstrução pedagógica, simbólica e na reparação territorial de comunidades afetadas pelo rompimento da barragem de Fundão.