Geografia em perspectiva histórica : origens, transformações e implicações para o ensino.

Abstract

O presente artigo de revisão bibliográfica pretende explorar a trajetória do pensamento geográfico em diferentes períodos e contextos, desde a Antiguidade até a Contemporaneidade, destacando a importância da perspectiva histórica para a ressignificação do processo de ensino-aprendizagem. Tratará de como esse saber, construído inicialmente de modo disperso tanto entre filósofos e viajantes gregos e romanos, como por meio da cartografia no Oriente, se desenvolveu por meio da mediação árabe, vindo a contribuir com as grandes navegações na transição para a modernidade. Investigará como a Geografia se tornou ciência universitária autônoma na Alemanha recém unificada, em 1871, objetivando atender a interesses políticos internos e externos. Similarmente, no Brasil, o conhecimento geográfico começou com as expedições do período imperial, se consolidando no ensino secundário, para depois se institucionalizar, o que ocorreu nos anos 1930 com a criação da USP e da AGB, entre outras. Seguiram-se inovações didáticas, com destaque para Delgado de Carvalho. A Geografia escolar teve papel primário na formação patriótica até a década de 1970, quando avanços teóricos introduziram a geografia teorético-quantitativa e as geografias anti-hegemônicas, como a crítica, de fundamento marxista, e a cultural, pós-colonial e ambiental, oriundas da virada cultural dos anos 1980. Por fim, discutirá a respeito da integração da Geografia como componente das Ciências Humanas na Base Comum Curricular, priorizando a sociedade em detrimento dos aspectos naturais do espaço. Em suma, espera-se que o conhecimento acerca das reinvenções e revoluções no campo da Geografia contribua para a valorização da sua diversidade enquanto campo acadêmico e disciplina escolar, favorecendo a articulação de perspectivas variadas para a compreensão crítica das múltiplas facetas das dinâmicas espaciais e do lugar do sujeito no mundo.