Práticas educativas para crianças com autismo : desafios e possibilidades na inclusão escolar.

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades inerentes ao processo de inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando aspectos legais, pedagógicos e metodológicos. A pesquisa fundamenta-se em uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa e em uma experiência prática vivenciada em uma escola pública reconhecida por sua atuação inclusiva, a partir da observação de um estudante adolescente, não verbal, em processo de alfabetização. Discutem-se as implicações da formação continuada dos docentes, a necessidade de adaptações curriculares e a importância do planejamento pedagógico individualizado. Evidencia-se o potencial das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) e das Metodologias Ativas no processo de ensino-aprendizagem desses alunos, além da eficácia da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) como estratégia de intervenção educacional e terapêutica. Destacam-se, ainda, os benefícios de práticas complementares como a musicoterapia, o teatro e a equoterapia, no favorecimento do desenvolvimento biopsicossocial de crianças com TEA. O estudo aponta que, embora os marcos legais garantam o direito à educação inclusiva, sua efetivação depende do comprometimento institucional e do engajamento dos profissionais da educação, que devem estar preparados para acolher e respeitar as especificidades de cada sujeito. Conclui-se que a inclusão efetiva transcende a matrícula e exige práticas pedagógicas fundamentadas na escuta sensível, na mediação qualificada e no reconhecimento da singularidade de cada estudante.