Professoras lésbicas na educação : pesquisas e debates produzidos no contexto brasileiro.

Abstract

O presente relatório trata de uma pesquisa que investigou a relação entre docência e lesbianidades no contexto brasileiro. Para isto, realizou um levantamento bibliográfico de pesquisas acadêmicas sobre a temática nos últimos 10 (dez) anos. A pesquisa também dialogou com o “Relatório da Agenda de Enfrentamento à Lesbofobia e ao Lesbo-ódio”, produzido em 2023, fruto de uma parceria da sociedade civil organizada e o poder público federal. Para a análise do material foram utilizadas a noção de análise de discurso, de Michel Foucault, e a noção de reconhecimento, de Judith Butler. Também foram investigadas nestas fontes de pesquisa a articulação de posições do feminismo lésbico, bem como a produção de análises da lesbofobia na área de pesquisa dedicada às questões de gênero. A pesquisa permitiu entendermos que a temática envolve disputas políticas nos contextos educacionais que apresentam especificidades nos modos de existência de professoras lésbicas, com destaque para a experiência dessas professoras em suas trajetórias de vida. Consideramos de grande importância a visibilidade lésbica nas lutas por reconhecimento que essas mulheres travam na sociedade e no contexto educacional, algo que tem sido estratégico no campo das políticas públicas de modo mais amplo. Por fim, podemos afirmar que a existência dessas professoras e sua visibilidade nas relações de poder da escola podem funcionar como elementos discursivos para o reconhecimento da legitimidade de pessoas lésbicas na educação, algo que nomeamos como docências lésbicas. Esta docência, além de produzir, nomeia e utiliza a noção de lesbofobia como meio para analisar a coação e violência de gênero no contexto educacional.