"Na prática, somos formados pela teoria" : relatos de egressos do curso de História-Licenciatura da UFOP sobre como a graduação os preparou para a carreira docente.

Abstract

Este estudo investiga a relação entre a formação inicial de professores e os desafios enfrentados na educação básica a partir da perspectiva de egressos do curso de Licenciatura em História da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). A pesquisa parte da hipótese de que a formação docente nas licenciaturas privilegiam os aspectos teóricos em sua carga horária e execução, oferecendo poucas oportunidades de experimentação prática aos licenciandos, o que pode dificultar a transição para a docência. O estudo bibliográfico da pesquisa interpreta que há na literatura especializada um consenso acerca do caráter ‘bacharelesco’ das licenciaturas e da necessidade de atualizar a formação docente para as demandas das realidades escolares. Sob uma abordagem qualitativa, a pesquisa é um estudo de caso de caráter exploratório que combina análise documental, revisão bibliográfica e aplicação de questionários com egressos do curso de Licenciatura em História na UFOP. Os resultados sugerem que na experiência dos entrevistados, a formação se estrutura predominantemente em referenciais teóricos acadêmicos, com poucas experiências práticas voltadas às realidades escolares. Elementos como planejamento de ensino, gestão de sala de aula, estratégias pedagógicas, análise e experimentação da prática foram considerados pouco abordados na graduação, enquanto a discussão teórico-disciplinar foi amplamente valorizada. Conclui-se que há espaço para aprimorar a articulação entre teoria e prática na licenciatura, entendendo que as instituições de ensino superior devem reavaliar periodicamente suas práticas pedagógicas e ofertas formativas para melhor atender às demandas educacionais.