Estratégias de ensino e aprendizagem de produção de textos : a aula de língua portuguesa mediada pelos multiletramentos.

Abstract

Este trabalho insere-se no contexto das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), as quais são associadas aos multiletramentos como estratégias para o ensino de Língua Portuguesa, buscando adaptá-las às novas demandas tecnológicas e sociais. O estudo é sustentado por uma base teórica que inclui autores como Roxane Rojo e Moura (2012), Rojo (2012) Ana Elisa Ribeiro (2021), Magda Soares (2009), Grupo de Nova Londres (2000) e Angela Kleiman (2007). O artigo também explora as dificuldades enfrentadas pelas escolas na incorporação eficaz das TDICs, como a falta de infraestrutura e a necessidade de formação docente. Este estudo se justifica pela crescente imersão digital das novas gerações, o que exige novas abordagens pedagógicas para tornar o ensino mais relevante e significativo. A metodologia adotada baseia-se em pesquisa de revisão bibliográfica, com finalidades descritiva e abordagem qualitativa. Na formação do corpus tomado para análise, foram consideradas publicações em Língua Portuguesa, filtradas do Google Acadêmico, dos anos de 2015 a 2024, que contemplassem objetivos similares ao assumido neste estudo. O objetivo é mapear e caracterizar estratégias pedagógicas que envolvam os multiletramentos no ensino de produção textual em aulas de Língua Portuguesa (LP). Como resultados, identificou-se que estratégias baseadas nos multiletramentos vêm se consolidando como alternativas eficazes para o ensino de LP, por meio de sequências didáticas que evidenciam o ensino de gêneros multimodais cada vez mais diversos.