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Campo Dublin CoreValorIdioma
dc.contributor.advisorSantos, Erisvaldo Pereira dospt_BR
dc.contributor.authorPereira, Verônica Flaviana-
dc.date.accessioned2025-02-11T18:19:55Z-
dc.date.available2025-02-11T18:19:55Z-
dc.date.issued2025pt_BR
dc.identifier.citationPEREIRA, Verônica Flaviana. A formação do(a) pedagogo(a) para atuação em espaços não escolares. 2025. 36 f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/7485-
dc.description.abstractEste trabalho de conclusão de curso explora a preparação dos(as) pedagogos(as) para atuarem em espaços não escolares. A pesquisa parte da crescente relevância desses espaços não escolares no cenário educacional contemporâneo e questiona como a formação pedagógica aborda esses novos desafios. O estudo é organizado em seções que discutem a história e a evolução da formação dos(as) pedagogos(as) no Brasil, as experiências práticas na formação desses profissionais, e os impactos dessa preparação em sua atuação profissional. Entre os principais temas abordados, o trabalho destaca a importância de desenvolver competências específicas para esses ambientes e propõe recomendações para aprimorar a formação pedagógica, como a inclusão de conteúdos sobre espaços não escolares no currículo e a ampliação de parcerias com instituições externas.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectFormação profissionalpt_BR
dc.subjectPedagogospt_BR
dc.subjectPrática de ensinopt_BR
dc.titleA formação do(a) pedagogo(a) para atuação em espaços não escolares.pt_BR
dc.typeTCC-Graduaçãopt_BR
dc.rights.licenseEste trabalho está sob uma licença Creative Commons BY-NC-ND 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/?ref=chooser-v1).pt_BR
dc.contributor.refereeSantos, Erisvaldo Pereira dospt_BR
dc.contributor.refereeSilva, Fernanda Aparecida Oliveira Rodriguespt_BR
dc.description.abstractenThis undergraduate thesis explores the preparation of pedagogues to work in non-school environments. The research stems from the growing relevance of these non-school spaces in the contemporary educational landscape and questions how pedagogical training addresses these emerging challenges. The study is organized into sections that discuss the history and evolution of pedagogical education in Brazil, the practical experiences in the training of these professionals, and the impacts of this preparation on their professional practice. Among the key topics addressed, the work highlights the importance of developing specific competencies for these environments and proposes recommendations to enhance pedagogical training, such as including content on non-school spaces in the curriculum and expanding partnerships with external institutions.pt_BR
dc.contributor.authorID20.2.3303pt_BR
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