Escolas inclusivas : concepções, fundamentos e estratégias para uma educação equitativa.

Abstract

O presente estudo aborda os fundamentos, a concepção e as estratégias essenciais para a construção de escolas inclusivas, com base na perspectiva biopsicossocial da deficiência e no paradigma da inclusão. A pesquisa abrange revisão de literatura e análise documental, com destaque para a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), que ressalta a importância da acessibilidade universal, adaptações curriculares e práticas pedagógicas inclusivas. O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) é apresentado como um modelo metodológico capaz de tornar uma escola inclusiva, de atender à diversidade de estudantes, eliminando barreiras e promovendo a equidade no ambiente escolar, sem sobrecarregar professores com adaptações individuais. Conclui-se que a construção de escolas inclusivas exige ações articuladas entre políticas públicas, formação continuada de educadores, uso do DUA, acessibilidade, utilização de tecnologias assistivas e o engajamento de toda a comunidade escolar, consolidando a inclusão como um princípio ético e um direito fundamental.