Metodologias ativas e a formação de administradores : um estudo a luz das novas diretrizes curriculares de administração.

Abstract

Muitas são as teorias acerca das metodologias ativas, que não são exatamente uma nova teoria, se considerarmos seu nascimento com a metodologia ativa de Dewey (1950). Tendo sido resgatadas no último decênio, as metodologias ativas têm promovido mudanças no ensino, impactando especialmente a relação professor-estudante e a formação dos estudantes. A pesquisa foi desenvolvida a partir da análise temática, um método analítico qualitativo, com a finalidade de compreender como a metodologia ativa tem sido caracterizada na literatura sobre ensino e, em especial, ensino em Administração, no país, no período de 2018 a 2023.. Em um primeiro momento foi feito o levantamento bibliográfico de textos acadêmicos que abordam o tema de ensino, pesquisa e capacitação docente em administração, sendo 73 aprovados pelo ENANGRAD (Encontro Nacional de Cursos de Graduação em Administração), e 7 de autores internacionais. Destas publicações 16 foram selecionadas para leitura e releitura dos dados e apontamento de ideias iniciais. Foi realizada posteriormente a codificação das características interessantes e coleta de dados relevantes, e logo em seguida o agrupamento destes dados para revisar os temas relacionados para geração do “mapa” temático da análise. A partir da coleta de dados e análise do mapa é possível afirmar que a metodologia ativa não pode ser resumida a apenas técnicas de ensino aliadas à tecnologia. Para que o ensino seja realmente ativo é necessário que o professor tenha a ciência do que filosoficamente ela representa.