Sequência de ensino por investigação aliada ao tema qualidade da água : contribuições para a construção de conhecimentos científicos e formação cidadã.

Abstract

O ensino de ciências por investigação vem se mostrando uma estratégia muito interessante para se desenvolver conteúdos conceituais, bem como atitudinais e procedimentais. O aluno é instigado a investigar um determinado problema, criando e testando hipóteses, trabalhando em grupos, reformulando suas ideias e tirando suas próprias conclusões. Além disso, o ensino por investigação pode promover a criatividade, a resolução de problemas, a autonomia, o senso crítico e o pensamento científico. Nesse sentido, uma forma de operacionalizar o ensino de ciências por investigação se dá pela utilização de sequências didáticas. A Sequência de ensino por investigação (SEI) reúne etapas sendo elas o problema, a sistematização e a contextualização. Na primeira é exposta a questão-problema, onde os alunos terão que propor e testar suas ideias a fim de respondê-la. Já na sistematização, todo conhecimento adquirido na etapa anterior é transformado em conhecimento científico. E na contextualização, o conhecimento científico é abordado em contextos diferentes. Uma possível abordagem para o ensino por investigação para o tema “Qualidade da Água” é a utilização de problemas socioambientais. Como exemplo, pode-se citar o Município de Ouro Preto, Minas Gerais, em que a qualidade da água é recorrentemente questionada. Sendo assim, o objetivo desse trabalho foi elaborar uma Sequência de Ensino por Investigação com o tema “Qualidade da Água” para promover os conhecimentos sobre três dos parâmetros de qualidade de água: pH, turbidez e coliformes fecais. A SEI possui seis aulas, sendo três delas para investigação dos parâmetros e três para sistematizações e contextualizações. A metodologia proposta na elaboração da SEI compreendeu cinco etapas interconectadas: seleção do referencial teóricometodológico, escolha do tema de estudo, definição dos conceitos químicos a serem explorados, estabelecimento de objetivos de aprendizagem e seleção/elaboração de atividades.