Processo de alfabetização e letramento de crianças surdas : aquisição tardia da língua de sinais e os impactos na alfabetização e letramento.

Abstract

Este artigo aborda questões relativas ao processo de alfabetização e letramento de crianças surdas que adquiriram tardiamente a língua de sinais e estudam em escolas inclusivas. Por meio de uma pesquisa bibliográfica investigou-se trabalhos que discutem sobre práticas pedagógicas adotadas por professores do Ensino Fundamental I, no ensino da língua portuguesa como segunda língua para surdos. Os temas que mais destacaram na revisão foram: a importância da exposição precoce à língua de sinais; a influência benéfica do ensino bilíngue; e os desafios específicos enfrentados durante a alfabetização e a implementação de práticas pedagógicas inclusivas. As conclusões destacam a necessidade de uma formação especializada para os educadores, da disponibilidade de materiais didáticos acessíveis para educação dos surdos, e a importância do contexto social para o pleno desenvolvimento da identidade e autonomia desses alunos. Espera-se que este estudo contribua para reflexões acerca do processo de alfabetização e letramento de aprendizes surdos, com vistas à promoção de uma abordagem inclusiva e empática no campo educacional.