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  3. Artes Cênicas - Licenciatura
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Campo Dublin CoreValorIdioma
dc.contributor.advisorFreire, Brenda Campos de Oliveirapt_BR
dc.contributor.authorSilva, Filipe Conde de Almeida Mascaro e-
dc.date.accessioned2024-07-02T21:44:59Z-
dc.date.available2024-07-02T21:44:59Z-
dc.date.issued2024pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Filipe Conde de Almeida Mascaro e. Por que o teatro deve estar nas escolas?: dispositivos sociais e os Jogos Teatrais como contradispositivos. 2024. 32 f. Monografia (Graduação em Artes Cênicas) - Instituto de Filosofia, Arte e Cultura, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2024.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/6756-
dc.description.abstractEste artigo reflete sobre a importância do Ensino Teatral no contexto escolar, a partir da reflexão sobre como os dispositivos sociais (Agamben, 2005; Foucault 1977) determinam condutas e comportamentos, reforçando relações de poder e hierarquias, a partir da alienação histórico-cultural (FREIRE, 2021). Assim, aponta para a possibilidade de compreender o Teatro e os Jogos Teatrais (Boal, 1991) enquanto contradispositivos sociais que situam histórica e culturalmente os indivíduos, de forma a restituir a estes a sua potencialidade transformadora e, consequentemente, sua autonomia. Para tanto, são relatadas as atividades e experiências que tive como estagiário do Ensino Fundamental - Anos Finais da rede pública de Ouro Preto.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectDispositivo socialpt_BR
dc.subjectContradispositivopt_BR
dc.subjectTeatro do Oprimidopt_BR
dc.subjectJogos Teatraispt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.titlePor que o teatro deve estar nas escolas? : dispositivos sociais e os Jogos Teatrais como contradispositivos.pt_BR
dc.typeTCC-Graduaçãopt_BR
dc.rights.licenseEste trabalho está sob uma licença Creative Commons BY-NC-ND 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/?ref=chooser-v1).pt_BR
dc.contributor.refereeFreire, Brenda Campos de Oliveirapt_BR
dc.contributor.refereeBarbosa, Tamira Mantovani Gomespt_BR
dc.contributor.refereePereira, Elvina Maria Caetanopt_BR
dc.description.abstractenThis article reflects on the importance of Theater Education within the school context. These reflections derive from an analysis of how social mechanisms, as discussed by Agamben (2005) and Foucault (1977), shape behavior, reinforcing power dynamics and positions influenced by historical-cultural alienation (FREIRE, 2021). Thuts, it points to the possibility of understanding Theater and Theatrical Games (Boal, 1991) as social counter-devices that historically and culturally situate individuals in such a way that they can restore their transformative potential, and their autonomy. To exemplify the need, I recount activities and experiences experienced as an Elementary School - Final Years intern teacher.pt_BR
dc.contributor.authorID18.1.5015pt_BR
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