Um estudo de docentes que trabalham com crianças com transtorno do espectro autista (TEA) a partir da análise ergonômica do trabalho.

Abstract

Este estudo aborda a temática da educação inclusiva, focando especificamente na inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em uma escola de ensino fundamental. O objetivo geral é analisar o trabalho dos docentes que lidam com essas crianças, utilizando o método da Análise Ergonômica do Trabalho (AET) para compreender os desafios enfrentados pelos professores no contexto da inclusão. A AET surge como uma ferramenta valiosa para compreender o trabalho docente, levando em consideração as demandas físicas, psíquicas e cognitivas do trabalho realizado pelos professores, além de proporcionar uma análise mais relevante ao incluir a participação ativa dos docentes no processo. A pesquisa visa identificar as técnicas utilizadas pelos docentes, compará-las com as práticas sugeridas na literatura sobre TEA, e compreender as principais diferenças entre o trabalho prescrito e o trabalho real do professor que lida com crianças com TEA em sala de aula. As atividades de duas professoras foram observadas para o desenvolvimento deste trabalho, e dentre as práticas docentes observadas, os métodos de ensino utilizados pelas professoras para lidar com as crianças com TEA se mostraram similares aos métodos observados na literatura, tendo como característica o estímulo à participação ativa do aluno na realização das atividades, abordando temas de interesse do estudante e utilizando orientações simples e diretas. Por fim, conclui-se que a educação inclusiva desempenha um papel crucial no desenvolvimento de crianças com TEA, visando garantir igualdade de oportunidades no ambiente escolar, independentemente das diferenças.