Será que a autopercepção de competência de desempenho físico e a motivação de meninos e meninas do ensino médio é diferente?

Abstract

A autopercepção da competência pode ser um importante fator na compreensão da motivação e autoconceito na infância e adolescência, favorecendo, assim, um maior engajamento em busca de melhorar o desempenho. O objetivo deste trabalho foi comparar a motivação e a autopercepção de desempenho físico de meninos e meninas do ensino médio de uma escola da rede pública Federal de Ensino. Neste estudo, foi realizado uma pesquisa de caráter transversal e quantitativo, onde 82 discentes (38 meninos, 16,74 ± 0,01 anos e 44 meninas, 16,68 ± 1,12 anos), participaram como voluntários. Os estudantes foram avaliados quanto ao nível de atividade física a partir do Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ) e avaliados através do Behavioral Regulation in Exercise Questionnaire-2 (BREQ-2, versão em português) que avalia a autorregulação da motivação. Ademais, os estudantes foram avaliados quanto a percepção e desempenho físico nos testes de arremesso do Medicine Ball, Velocidade, Agilidade, Salto Horizontal e Flexão de Braço. Nossos resultados indicaram que meninos e meninas apresentaram níveis de motivações diferentes, sendo os meninos motivados mais intrinsecamente e mais autorregulados do que as meninas. Adicionalmente, meninos e meninas subestimaram suas capacidades físicas nos testes Medicine Ball, Velocidade, Agilidade e Flexão de Braço, mas não no Salto Horizontal. Sendo que a assertividade no desempenho destes testes foi diferente de acordo com o sexo dos estudantes. Conclui-se que a autopercepção de competência pode ter influência quanto ao tipo de teste, e a motivação de meninos e meninas é diferente.