Educação Financeira para alunos do Ensino Fundamental : a oficina Taciana.

Abstract

O principal objetivo do presente trabalho foi desvelar possíveis contribuições que uma oficina, com foco em matemática financeira e aplicada durante o ensino remoto, trouxe para a educação financeira de estudantes do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. Os participantes foram 15 alunos de uma escola privada da cidade de Ouro Preto, Minas Gerais. Em função de estarmos, naquele momento, em isolamento social decorrente da pandemia da Covid-19, os encontros com os estudantes foram realizados remotamente. Ao todo, foram realizados 16 encontros de 50 minutos cada. Inicialmente, exploramos o conteúdo de Matemática Financeira conforme contido na apostila adotada pela escola. Na sequência, foi proposta uma oficina que envolvia os conhecimentos explorados na primeira parte, de modo a orientar as tomadas de decisão dos estudantes, ao longo da análise das situações enfrentadas por Taciana, a personagem fictícia criada para a oficina. A opção pelas oficinas está pautada no fato de que elas se constituem em um tempo e um espaço que oferecem situações de aprendizagem ligadas ao dia a dia e onde a relação teoria e prática se integraliza. Mais que isso, a oficina é um ensejo para a vivência em grupo, a reflexão e a construção de conhecimentos, promovendo o envolvimento dos alunos e valorizando os diálogos. Em um momento marcado pela dificuldade de envolver os alunos nas aulas não presenciais, a interação remota dos estudantes possibilitada pela oficina foi algo que contribuiu para a aprendizagem. Como resultado, e respondendo ao nosso objetivo inicial, elencamos as seguintes contribuições da realização da oficina: a aprendizagem de noções introdutórias sobre economia, a autonomia do estudante, apoio docente para desenvolvimento da leitura e interpretação de enunciados matemáticos, experiência com situações investimento e a importância do consumo consciente.