Uma revisão sistemática da literatura sobre ferramentas para correção de trabalhos de cursos introdutórios de programação de computadores.

Abstract

Aprender a programar é um desafio enfrentado pelos alunos na maioria dos cursos introdutórios de programação de computadores. Com um grande volume de exercícios práticos aplicados aos alunos, o uso de ferramentas automáticas de correção torna-se essencial para reduzir a carga de trabalho do professor e para apresentar resultados avaliativos mais rápidos sobre as atividades dos alunos. Neste sentido, o presente trabalho justifica-se pela necessidade de identificar as diferentes ferramentas disponíveis atualmente, seus recursos e limitações. A pesquisa foi realizada através de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) e justifica-se pelo fato de ser uma metodologia de pesquisa que permite obter uma visão ampla sobre o tema de interesse, de forma precisa e reprodutível, e usada com sucesso na computação. O objetivo geral desta pesquisa é apresentar as estratégias utilizadas por diferentes ferramentas para correção de trabalhos de programação e seus impactos para a compreensão do aluno. Como objetivos específicos, o estudo almeja demonstrar diferentes ferramentas para correção de trabalhos de programação, bem como verificar suas características, linguagens de programação suportadas, relatos de uso e impacto no ensino de programação. Para a condução da coleta de dados, foi utilizado a ferramenta online Parsifal desenvolvida para apoiar pesquisadores na realização de revisões sistemáticas de literatura no contexto da Engenharia de Software. Como resultados, foram selecionados 108 artigos, dentre os quais oito escolhidos para estudo foram feitas análises qualitativas e quantitativas. Com base nas evidências fornecidas por este estudo, pode-se sugerir que os sistemas de avaliação automatizados, quando adequadamente integrados aos cursos de programação, podem gerar uma melhoria significativa no desempenho dos alunos. A partir dos dados levantados por esse trabalho, espera-se contribuir aos professores na escolha de uma ferramenta adequada às suas necessidades, ou direcionar para o desenvolvimento de sua própria ferramenta.