O processo de ensino e aprendizagem de aluno(as) com Transtorno do Espectro Autista - TEA : uma revisão bibliográfica entre os anos de 2012 a 2018.

Abstract

O Transtorno do Espectro Autista - TEA vem sendo estudado pelo campo da neurociência e genética, que buscam encontrar as causas fisiológicas ou genéticas que desencadeam esse transtorno. Mesmo com essas pesquisas, ainda não foi identificado um fator responsável pela causa dessa deficiência. O presente estudo teve como objetivo analisar as produções científicas sobre as práticas desenvolvidas no processo educativo de alunos(as) com TEA, no período de 2012 a 2018. Os dados foram analisados de acordo com um levantamento bibliográfico, das produções existentes sobre o objeto de pesquisa na base da SciELO, com os descritores “educação especial”, “inclusão”, “práticas”, “processo de ensino e aprendizagem” e “Transtorno do Espectro Autista”. O referencial teórico dessa pesquisa foi baseado nas reflexões de Vygotsky sobre o pensamento, a linguagem e a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), para conhecer melhor e refletir sobre o objeto investigado, na tentativa de contextualizar o tema, sustentar a pesquisa e responder nossas inquietações. Os dados demonstram que as pesquisas sobre a inclusão escolar de crianças com TEA apresentaram pouca integração entre os(as) gestores(as), os(as) professores(as) e os pais no processo de escolarização inclusiva, além disso, mostraram que a inclusão de alunos(as) com TEA nas escolas onde as análises foram feitas, não era desejável. Dessa forma, os dados desse estudo sugerem a realização de um trabalho contínuo para implementar concepções mais inclusivas no âmbito educacional. Os(as) professores(as) precisam se sentir mais seguros(as) para oferecer um ensino de qualidade, ao contrário disso, pode significar que a educação para todos não está sendo efetivamente oferecida.