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  3. Artes Cênicas - Licenciatura
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Campo Dublin CoreValorIdioma
dc.contributor.advisorGasperi, Marcelo Eduardo Rocco dept_BR
dc.contributor.authorMoreira, Pedro Gaban Petindá-
dc.date.accessioned2023-01-18T19:44:18Z-
dc.date.available2023-01-18T19:44:18Z-
dc.date.issued2022pt_BR
dc.identifier.citationMOREIRA, Pedro Gaban Petindá. O Caderno de Artista como autoavali(ação) de Artes na educação básica: quando estudante e docente se encontram no artista. 2022. 34 f. Monografia (Graduação em Artes Cênicas) - Instituto de Filosofia, Arte e Cultura, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/5081-
dc.description.abstractEste artigo busca estudar o Caderno de Artista, ferramenta comum aos artistas de diversas linguagens, tais como artistas das artes da cena e das artes visuais, aplicado à educação básica de duas formas: para discentes enquanto método autoavaliativo coerente com uma pedagogia problematizadora e crítica, e para docentes, enquanto possibilidade sensível de refletir sobre sua prática pedagógica, visando a práxis transformadora. Nessa empreitada, recuperamos duas experiências junto à Escola Estadual José Leandro, quando o Caderno de Artista foi utilizado. A primeira aconteceu no primeiro semestre de 2019, durante o Estágio Supervisionado - Observação; a segunda, no início do Programa Residência Pedagógica (PRP - CAPES - UFOP), entre outubro de 2020 e março de 2021. Para esse exercício, partiremos dos debates sobre avaliação em artes e a dicotomia entre produto e processo (GAMA, 2002) e (CABRAL, 2002), culminando em reflexões sobre as relações entre a prática artística e pedagógica (SUZUKI, 2014).pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectArtes cênicaspt_BR
dc.subjectBase Nacional Comum Curricularpt_BR
dc.subjectCaderno de Artistapt_BR
dc.subjectResidência pedagógicapt_BR
dc.subjectAvaliação em arte-educaçãopt_BR
dc.titleO Caderno de Artista como autoavali(ação) de Artes na educação básica : quando estudante e docente se encontram no artista.pt_BR
dc.typeTCC-Graduaçãopt_BR
dc.contributor.refereeMagela, André Luiz Lopespt_BR
dc.contributor.refereeValença, Ernesto Gomespt_BR
dc.contributor.refereeGasperi, Marcelo Eduardo Rocco dept_BR
dc.description.abstractenThis article seeks to study the Artist Notebook, a tool commonly used by artists of various languages, such as performing and visual arts artists, applied to Basic Education in two ways: for students as a self-assessment method consistent with a problematizing and critical pedagogy, and for teachers, as a sensitive possibility to reflect on their pedagogical practice, seeking a transforming praxis. In this endeavor, we recuperate two experiences with the José Leandro Public School when we used the Artist Notebook. The first happened in the first semester of 2019, during the Supervised Internship - Observation; the second, at the beginning of the Pedagogical Residency Program (PRP - CAPES - UFOP), between October 2020 and March 2021. For this exercise, we will study the debates on evaluation in arts and the dichotomy between product and process (GAMA, 2002 and CABRAL, 2002), aiming to culminate in reflections on the relations between artistic and pedagogical artistic and pedagogical practice (SUZUKI, 2014).pt_BR
dc.contributor.authorID19.1.5003pt_BR
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