Desafios e estratégias do professor de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental no contexto do ensino remoto.

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) teve como objetivo compreender as dificuldades enfrentadas pelos professores de matemática dos anos finais do Ensino Fundamental no contexto do ensino remoto e apresentar estratégias que possam contribuir e amenizar esses desafios. Para isso, foi realizada uma Pesquisa Qualitativa por meio de um Levantamento Bibliográfico a partir de artigos científicos encontrados no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), publicados nos últimos 3 anos (2019-2021). Diante do contexto de ensino remoto, em virtude da pandemia de Covid-19, foi possível notar que muitos professores foram surpreendidos e tiveram que se redescobrir para conseguir lecionar durante esse período de ensino remoto. Esse novo contexto foi perpassado por novas possibilidades para o ensino e também por dificuldades. Dentre essas dificuldades, pode-se perceber a limitação de acesso à internet por alguns alunos, professores e até mesmo escolas, o processo de adaptação dos professores em relação a um novo ambiente de ensino e também a falta de interesse por parte dos estudantes em acompanhar as aulas e realizar as atividades. Conclui-se que existem muitos fatores que contribuem para que os professores tenham dificuldades, apesar de todos os benefícios que a internet possa proporcionar ao estudo do alunado, e percebe-se que muitas necessidades precisariam ser sanadas para que se tenha um ensino remoto, de fato, satisfatório.