Uso de mapas táteis no ensino de Geografia em escolas regulares.

Abstract

Muito tem se falado em inclusão escolar na atualidade, mas para que esse processo ocorra, engloba uma série de fatores, tais como: Adequação física das escolas, preparo de professores e colaboradores e a oferta de material apropriado para atender os alunos especiais. Porém pode-se perceber uma carência muito grande no quesito de oferta de materiais didáticos adequados para o ensino de alunos com deficiência visual nas escolas regulares de ensino, principalmente no tocante a Geografia, mais especificamente na parte da cartografia por utilizar recursos que vão além da escrita e da leitura, pois trabalha também com imagens, como cartas, mapas, croquis, entre outros e é uma das áreas que mais padece com a falta de materiais que atendam às necessidades pedagógicas dos alunos com deficiência visual. Este trabalho tem como objetivo identificar e analisar na literatura científica relatos e pesquisas sobre o uso de mapas táteis como ferramentas assistivas, a questão da padronização e de materiais utilizados na sua fabricação e assim buscar uma forma de transposição de mapas convencionais. O mesmo, será realizado no formato de revisão de artigo, onde traremos como base a obra “Cartografia tátil: Mapas para deficientes visuais” de autoria da professora e escritora Ruth Emília Nogueira Loch (2008). Através desta revisão, também traremos um novo olhar e novas sugestões nas formas de produzir materiais táteis, possibilitando assim a construção de conhecimento de alunos deficientes visuais ou com baixa visão para que o ensino/aprendizagem ocorra de fato, no que tange a proposta da inclusão.