Elaboração de objetivos de aprendizagem de matemática a partir do Saeb.

Abstract

O artigo apresenta uma análise de 300 sentenças descritoras de Matemática provenientes dos relatórios pedagógicos do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Como referencial teórico, focou-se na área de matemática do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), mais especificamente no conceito de letramento matemático e seus respectivos processos cognitivos. Portanto, os objetivos deste artigo foram: a) analisar as sentenças descritoras de itens de Matemática do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb); b) elaborar objetivos de aprendizagem a partir de sentenças descritoras oriundas de itens de Matemática do Saeb; c) categorizar os objetivos de aprendizagem segundo os processos cognitivos abordados, a partir da Taxonomia revisada de Bloom. Após serem analisadas, as sentenças descritoras foram reescritas e a partir delas elaborou-se um conjunto de objetivos de aprendizagem apresentados mediante: um verbo, usado para indicar o processo cognitivo, e um substantivo, que corresponde ao objeto de conhecimento. A categorização dos objetivos de aprendizagem foi realizada de acordo com a Taxonomia Revisada de Bloom e com as áreas temáticas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O número final de objetivos de aprendizagem em Matemática elaborados foi de 87, distribuídos da seguinte forma: (7) estatística e probabilidade, (27) geometria, (7) grandezas e medidas, (26) números e (20) álgebra. Além disso, os 87 objetivos de aprendizagem se distribuem da seguinte forma nos processos cognitivos da Taxonomia Revisada de Bloom: (14) lembrar, (28) compreender, (35) aplicar, (10) analisar, (0) avaliar e (0) criar. Durante a análise encontrou-se diversos verbos ambíguos ou usados de maneira inadequada. Em muitos desses casos foi preciso substituir esses verbos por outros, que expressassem com clareza o que os estudantes devem realizar para solucionar os problemas.