Abordagem crítica da política educacional brasileira de inclusão de alunos com Síndrome de Down nas aulas de educação física do ensino regular.

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo confrontar as políticas públicas educacionais voltadas à inclusão de alunos com Síndrome de Down (SD) na rede regular de ensino, face à realidade vivenciada por docentes de Educação Física nas práticas em escolas. Realizou-se uma pesquisa sobre a legislação que proclama a inclusão de alunos especiais, a fim de analisar sua aplicação prática. A partir de uma revisão de literatura que aborda sobre inclusão de alunos especiais em aulas de Educação Física do ensino regular, foram identificados pontos de convergências e divergências entre o que determinam as leis e como os profissionais às coloca em prática para alcançar sucesso no processo de inclusão dos alunos com SD nas aulas de Educação Física. Os resultados analisam e confrontam a relação legislação/prática pedagógica, com o intuito de identificar os principais desafios no atendimento às determinações da legislação. As considerações finais revelam que a mera elaboração de normas legais para inclusão de alunos com Síndrome de Down não garante o sucesso do processo de inclusão. É necessário elaborar programas de capacitação que sejam capazes de qualificar os professores de Educação Física para uma prática pedagógica que garanta a inclusão desses alunos, tanto no âmbito da aprendizagem como no relacionamento com os seus colegas.